從幼兒啟蒙學英語到少兒英語詞匯教學的三個具

我們都知道幼兒從小開始的啟蒙學英語后就需要邁入長期系統的英語學習路線了,這個階段很多時間就需要考慮詞匯學習了,那么長期的過程中,具體詞匯的積累可以分三步走,根據不同需要采用不同方法積累不同詞匯;
 
第一步、因基本寫作需要,會拼寫的詞匯( spelling): 學校里采用Pearson出版的Everyday Spelling, 第一部分由一學年36周的練習組成,每周5天,同樣數量的單詞(根據年級情況不同而有所增減,三年級大約14-18個,四年級20個)每天從不同的角度練習,拼寫、理解詞義、同義詞、反義詞、文章中的正確使用等,周五默寫。老師除了講解一些基本概念,如 suffixes, prefixes, compound words以外就不再講了,這個學習的過程完全是學生獨立完成,老師負責判作業和默寫。這些詞匯一旦孩子熟悉方法就都能掌握,一學年的單詞量在500-600。
 
第二部分,是少兒英語詞匯教學中的跨學科詞匯(cross-curricular):包括Social studies, health, science, reading 和 mathematics, 這部分在本學年相應學科里基本都學過,這里將需要掌握的詞匯進行匯總,有利于學生自己復習和鞏固。這些基本詞匯不管是幼兒英語學習還是過渡到少兒階段都應由孩子自主學習,積累經驗,慢慢掌握詞匯規律和技巧。無需死記硬背。
 
第三部分、因聽力和閱讀需要,能夠理解詞義的vocabulary:  在學科和reading里都有很多詞匯,一般不會要求掌握拼寫,只需正確理解詞義,有些專有名詞需要理解并記住。這里就能比較出孩子詞匯量差別對掌握學科差異了,詞匯量不夠、學科背景不了解就會聽不懂也看不懂。這時,大量""聽""可以起到事半功倍的效果,需要紙質reading之前先進行audiobook reading,非常有利于熟悉詞匯。在聽、讀閱讀材料時,熒光筆劃線、提前上網找到已經整理出的vocabulary 和相關習題、在讀的過程中,隨時將孩子不熟悉的詞匯進行選擇或填空練習,幫助幼兒建立自己的英語詞匯本,這樣就有了自己掌握詞匯的軌跡。
對于non-fiction的閱讀,比如社科,科學也可以找些相關的中文來聽,比如歷史、地理類對于學科學習非常有幫助。對事件等專有名詞,可以通過最簡單的timeline、選詞填空等予以強化。
 
在從幼兒到少兒的英語學習過程中,感覺學科英語對詞匯量的教學上要求遠遠超過文學類閱讀的要求,因為有些實際上是概念的學習,比如economy, resources, goods, services, rights詞匯看上去很容易,但理解起來比較抽象,很容易造成“不懂裝懂”,這時家長的幫助就很關鍵了。其實,這些概念在中文閱讀時也會出現同樣的問題,不能因為認識字或會寫了就以為掌握了,一定要解釋、分析,讓孩子明白真正的含義。"
 
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